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股票涨跌跟什么有关:數學周記

時間:2020-06-11 推薦訪問:周記

股票涨跌跟什么有关 www.181638.tw 有關數學周記4篇

  時光飛逝,如梭之日,轉眼一周又過去了,我們一定都積累了不少寶貴的經歷,是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢?但是周記有什么要求呢?以下是小編為大家整理的數學周記4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關數學周記4篇

數學周記 篇1

  例如:我在玩計算器時發現了一種現象:

  21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9……

  32l一123=198,432—234=198,543—345=198,654—456=198……

  4321—1234=3087, 5432—2345=3087, 6543—3456=3087……

  54321-12345=41976, 65432-23456=41976,76543-34567=41976…

  通過觀察發現:幾個連續的自然數組成一個整數,按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數,如果組數的數字的個數一定,所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究,我知道了:只要你樂于探索,你就會有很多奇妙的發現,這時,你也就會發現數學是多么的有趣。

數學周記 篇2

  在我們的生活中,處處都要用到數學。

  不信?今天發生的事就證明了這一點。下午,媽媽給我二十元錢叫我到超市去買一瓶醬油和一瓶蜂蜜。到超市后,我首先挑選了一瓶“豆亨”牌醬油,需要4.40元。接著,我去買蜂蜜,錢夠的只有兩種,第一種有8.60元,還有一種只要8.40元。我想:“第一種的六角和醬油的四角可以湊成一元,比較好計算,而且,第一種比第二種貴兩角,說明質量也是第一種好?!庇謔?,我拿起第一種蜂蜜和醬油,到收銀臺付了錢,拿著找回的7元錢高高興興地回家了。晚上,小伙伴們請我去滑冰,我爽快地答應了。我想:“今天我要帶巧克力去,大家一起平均分了吃?!貝縛藕媚??我想了想,就帶十二顆。如果來二個,12÷2=6,可以平均分;如果來三個人,12÷3=4,可以平均分……照這樣計算,來1、2、3、4、6、12個小朋友都能平均分。于是,我拿起十二顆巧克力出門滑冰去了。果然,來了三個人,我給每人分了四顆巧克力,正好分完。

  生活中有許許多多的數學知識,粗心的同學可得不到它!

數學周記 篇3

  大學四年的生活已經過半,記憶中還是一無所留,生活中更多的時候是一潭死水,每一天的生活只是對前一天的無止境的復制,真的不想如此般度過剩下的時光,想要些特別的經歷想讓生命更厚重些,想讓青春更絢麗些。大一的時候就知道大三的下學期學校有頂崗實習活動,也知道這個機會對于我們師范生來說很難得,所以我毅然地選擇了頂崗。

  不知道頂崗的生活會是怎樣,學校怎么樣,學生好不好管,會是收獲滿滿還是不如不曾經歷過,一切都充滿疑惑。雖然對自己不是很有信心,但我相信應該會有所收獲,只有經歷過風雨才能見到彩虹,有一顆不自信且堅定的心最終我成為我們宿舍僅有的兩個頂崗實習的人之一。在學校的時候就已經在為頂崗實習做準備,上教法課、學如何上課、如何處理偶發事件等等,為將來的教師生涯添一些勝利的砝碼。

  我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路,當我坐上離開學校的的班車那一刻起,我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程,那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆,必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。

  從石家莊出發,路上行駛了2個多小時來到南和縣,三個學校的校長在教育局接我們。之后我們就各赴自己的實習學校了,從教育局到實習學校三中很近,幾分鐘就到了,這時候學校剛開學,學校里學生們在領新教材,學校早已為我們準備了三個房間(三個辦公室),房間也都比較干凈,比我們想象的要好得多。因為還沒有分配任務所以我們幾個人的前兩天主要是熟悉一下周圍的環境,聽一聽其他老師的課,日子過得很輕松!

  過了兩天學校給我們分配了任務,我教初一(3)班和(5)班的數學,所教的班級聽說還算可以,紀律就是差一點,真怕把他們帶不好,自己也感覺有壓力。自從來到這里就我們就一直竭盡全力去讓學生們接受我們的課堂,以利于他們吸收知識,但由于缺乏經驗,難免會有一些工作上的漏洞、不足,比如:在第一階段我沒有意識到對待初一的學生必須要求嚴格,作業必須要求他們去寫,而且還要及時檢查,因此開始他們的作業有許多做的都不好。這也導致我很擔心自己教的學生不能取得好的成績。

  做到了知識講解得準確無誤,那么如何以簡單明了的方式讓學生快速地理解掌握知識也是一個不可忽視的問題??篩湛嘉胰春鍪恿蘇庖壞?。有時一個簡單的知識點我反復強調了多次,但仍有學生出錯。一次在批改學生作業時,看到學生出錯的地方正是我強調過的,我的心情一下子陰了起來,恨不得立馬把學生叫到跟前質問批評。于是在第二天上課時,我就當眾嚴厲批評了那些犯錯誤的學生,連我自己都驚訝自己哪來的這么大的火氣。因為平時在學校我給同學們的印象都是極其溫柔的,是屬于淑女類型的。事后細想起來,光批評他們是沒有用的,

  重要的是如何以一種有效的方式讓學生理解掌握知識。后來通過旁聽其他老師的課,我從中學到了很多經驗。但教無定法,好的方法可以借鑒,但決不可以照搬。只有根據學生們的實際情況和不同特點總結出自己的經驗才是切實可行的。

數學周記 篇4


  新課程標準提出的轉變教與學方式的理念,我們學校以“導學式教學法”為抓手,全面推動課堂教學改革,嘗試把傳統的“教案”改為“學案”,用“學案”引導學生自主學習,改革課堂教學結構,提高課堂效益,減輕學生過重課業負擔;要求教師在教學過程中要做到“三指導”和“五落實”,保證課堂的開放性、探究性、合作性與參與性。

  關鍵詞 導學式教學法 導學案 學案導學 教學模式

  我們數學組在實施這種教學模式過程中,遇到了一些棘手問題和誤區,現將導學案編寫和應用中出現的問題做了一些反思和總結,并結合課程特點提出了一些關于導學案編寫的原則和實施方案。

  一、導學案編寫習題化導學案是引導學生如何學習的方案,是學生學習的拐杖,重在“導”,也就是說,指導學生學什么,怎么學,學到什么程度,這是導學案的關鍵環節。絕不是習題的堆積,當然也不是提綱挈領式的簡單的幾個小問題,更不是以簡單填空形式把課本上的內容再現。我們都知道:學生學習方法的好壞,對于學習成績影響非常大??蒲У難胺椒蓯寡牟拍艿玫匠浞值姆⒒?,給學習帶來高效率,使學生越學越聰明、越學越有勁、越學越想學;而拙劣的學習方法就會妨礙學生才能的發揮,給學習帶來低效率,使學生越學越困難、越學越無力、越學越打怵。二、導學案內容偏難偏多學案的編寫要遵循循序漸進的原則,問題的設計要有梯度,由淺入深,由易到難,學習目標不能過高,設計導學案要做到知識問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進化。我們在編寫時,往往不考慮“學情”,學習目標脫離了學生的實際情況,大大增多了教學的內容,大大提高了教學的難度,每節課很難圓滿完成教學任務,時常是虎頭蛇尾收場,這樣長期下去,大大挫傷學生的學習興趣,教學質量也得不到保證,所以編寫學案必須根據學生現有的認知水平和認知能力,降低難度,減少內容,注意把握各個知識點的層次,抓基礎、抓主干,一定要突出重點,突破難點。三、導學案編寫形式單一學案編寫應體現教師對學生的循循善誘,要讓優等生看到挑戰,中等生看到激勵,后進生看到鼓勵。要讓每一個學生能參與學習,并學有所得,從而提高學生學習的積極性,提高學生獨立學習的自信心,使每一位學生都有一個積極健康的學習心態。而我們的導學案不分課型,千篇一律,編寫中基本都是題目,并沒有教師根據不同課型所設計的問題,根本上沒有起到導的作用。四、其他主觀方面導學案編寫過程中會沒有提前準備,匆忙印制普遍,學案在使用過程中,不能得心應手,有些導學案不利于學生做筆記,甚至部分學生丟失導學案等。下面是我對導學案編寫及教學的進一步理解和認識。 “學案導學”的定位不是一種“教學模式”,而是一種“教學理念”。它的實質是在轉變學生的學習方式,引導學生自主學習,讓學生真正成為課堂學習的主人。因此,導學案設計的關鍵,就應當是充分體現學生的主體性。導學案是集教案、學案、筆記、作業、復習資料于一身的文本,它是在關注老師教的同時,更多的關注學生的學,尤其關注如何有效地指導學生學,導學案還是教師精心準備的教學資料。因此,在編寫“導學案”的過程中,我們應該作以下的改進: (一)改變“導學案”中“知識要點”全是填空的形式,遵循知識的發展過程,增設適量的問題串,把所學知識點編成具有探索性的問題,讓學生在學習過程中通過設疑、質疑、釋疑、激思,參與整個知識的發生、發展、形成的全過程,使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程,從而培養學生的數學思維能力。 (二)降低門檻,刪除偏門內容,使得“導學案”層次化、精細化。改變“探討新知”中只有幾個例題形式,而是遵循每個階層的學生認知規律和思維能力,從學生最近發展區出發,把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識,翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識,通過一些具有探究性的問題串,激發學生的思維火花,引導學生去閱讀學習教材,使學生意識到:要解決“導學案”中的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行,教會學生學會看書,學會自學。另

  外,把“導學案”中的一些偏難、偏離新課標要求的內容刪除掉,使整個“導學案”深入淺出,讓學生在一節課內,完成學習內容,達到學習目標的要求,真正做到“堂堂清”的效果。 (三)數學課主要分概念課、命題課、習題課等類型,所以“導學案”應該打破千篇一律的'模式,而是根據不同課型進行設計。例如數學概念比較抽象,設計引入問題時,要通過一定數量日常生活或生產實際的感性材料來引入,力求做到從感知到理解,然后選擇一些簡單的鞏固練習來辨認、識別,幫助學生掌握概念的外延和內涵;通過變式或變式圖形,深化對概念的理解;通過新舊概念的對比,分析概念的矛盾運動,抓住概念之間的聯系與區別來形成正確的概念。

  (四)將按教學進度安排“導學案”的設計責任到人,“導學案”的版面格式設計統一,要求提前一周完成,并在每周的備課組活動中進行討論,從而達成共識,每位教師要寫好教學反思,并不斷優化“導學案”;指導學生整理好“導學案”,將“導學案” 整理成冊。通過對“導學案”的正確認識和有效實施,經過一年的教學實驗,真正落實學生主體地位,大大提高課堂效率。

  1、培養了學生自主學習的學習習慣。通過“導學案”中的問題,學生根據自身的認知水平,主動參與到整個學習過程中,他們通過預習、閱讀課本、探究問題、解決問題,從被動學習轉化到全程的質疑、釋疑、激思的自學過程,讓學生主動去探索未知、體驗過程、感受挫折、品位數學、享受成功。 2、培養學生合作學習的意識和習慣。通過“導學案”為學生建立一個平臺,把基本知識、技能、能力相近的學生分成一組,小組明確活動目標、規則、責任,成員間相互信任、情感支持、信息反饋,讓每個小組成員清楚地表達自己的想法,互相了解對方的觀點,學會傾聽與交流,學會謙讓別人、尊重別人,樂于分享別人的經驗和成果。學生養成良好的合作意識和習慣,可以增強班集體意識,對班級集體建設也能起到積極的作用;也可以逐步掌握與人交往、溝通的技能,為他們步入社會、適應社會奠定良好的發展基礎。

  3、有利于教師教學能力的提升。在編寫“導學案”,教師首先要深入鉆研教材,把教材的知識弄懂,并融會貫通,使之轉化為自己的知識;其次,要研究課程標準、教材內容和學生,明確教學目的、重點及要求,使之轉化為教師教學的指導思想;再次,要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系,找到“導學案”內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑,通過上述三個方面的轉化,就培養了教師的鉆研和組織的能力。另外,通過每周的備課組活動,認真研討教師編寫的“導學案”,由于同備課組教師的教學年限,業務水平、學科專長和教學經驗各不相同,從而導致教學水平的差異,通過老師門們的討論,可以集思廣益、博采眾長,在討論的過程中相互啟發,在思想的碰撞中擦出智慧的火花,這樣就促進了教學相長。總之,隨著新一輪課程改革,作為數學教學的主陣地—— — 課堂,應隨著新課標的提出的要求而不斷更新、不斷完善;我們在實施“導學案”,引導學生自主學習,改革課堂教學結構的同時,也已深深地感受到份份“導學案”不僅僅傳授了知識,更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼,架起了學生與教師之間良好溝通的橋梁。

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